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- Aclaraciones terminológicas.
- Los fonemas del castellano.
- Parámetros de producción del sonido.
- Mecanismos de producción del habla.
- Desarrollo de la conciencia fonológica.
- El papel del logopeda en la planificación de la actuación.
- El papel del logopeda en las alteraciones del habla.
- Clasificación de las dislalias.
- Descripción de los factores de riesgo y de protección.
- Instrumentos de exploración de los factores de riesgo y de protección.
- Pautas generales de evaluación fonológica.
- Objetivos de la evaluación logopédica.
- Objetivos de la evaluación del habla.
- Fases de la evaluación.
- La entrevista.
- Requisitos generales de observación.
- Registros de observación de la zona orofacial.
- Muestra de habla.
- Jugando se habla, hablando se juega.
- Otros instrumentos de evaluación logopédica.
- Constructuvismo.
- Aprendizaje significativo.
- Andamiaje.
- Inclusión educativa.
- El enfoque comunicativo.
- Enfoque naturalista de intervención.
- El juego como principio de actividad.
- La motivación.
- Aprendizaje situado.
- El enfoque de calidad de vida.
- El modelo de intervención basado en rutinas.
- Desarrollo personal del logopeda.
- Desarrollo profesional del logopeda.
- La reflexión en la práctica.
- Definiendo tu rol profesional.
- Por qué elaborar un programa que guíe la intervención logopédica.
- Qué es un programa de intervención logopédica.
- Cómo se elabora un programa de intervención logopédica.
- Propuesta de un programa de intervención logopédica en las dislalias.
- Materiales básicos en la sala de logopedia.
- Materiales para la intervención logopédica en dislalias.
- Otros programas de intervención logopédica en dislalias.
- Escala de calidad de vida familiar.
- Las seis etapas en el desarrollo de la comunicación y el lenguaje.
- Cómo se comunican los niños: estilos comunicativos.
- Orientaciones a la familia.
- Guías de observación para logopedas, educadores y otros profesionales.
- Guías de planificación para logopedas, educadores y otros profesionales.
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La dislalia es una dificultad para la producción o articulación de uno o varios fonemas en niños o niñas mayores de 4 años, sin que existan trastornos en el sistema nervioso central ni en el periférico. Tampoco se observan deformaciones anatómicas o fisiológicas en los órganos articulatorios.
Es un trastorno del aprendizaje que debe ser tratado de forma temprana para evitar que pueda derivar en un bajo rendimiento académico. Afortunadamente, los ejercicios específicos dirigidos por un logopeda con el apoyo de los padres suelen dar muy buenos resultados en poco tiempo.
Existen dos grandes tipos de dislalias: las fonéticas y las fonológicas, con un origen del problema, dificultades y tratamientos diferentes. A continuación, las vamos a ver con más detalle.
Dislalias fonéticas: Las dislalias fonéticas suelen tener su origen en alguna dificultad en la coordinación motriz, siendo los problemas más habituales:
Para la corrección de estos problemas es importante que los niños afectados aprendan un sistema motor nuevo o que corrijan uno inadecuado.
Dislalias fonológicas: Este tipo de dislalia se caracteriza por dificultades de discriminación auditiva y en el análisis temporal de fonemas dentro de una secuencia, lo que provoca que el niño cometa errores de pronunciación del tipo:
Hay que tener en cuenta que estas variaciones son habituales durante el proceso de desarrollo del habla, por lo que sólo se consideran dificultades o trastornos si persisten una vez el niño ha cumplido los 5 años.
La dislalia consiste en una pronunciación incorrecta del fonema y es un problema habitual dentro de las dislalias fonéticas. Como el resto de los trastornos fonéticos, para su corrección es necesaria la intervención de un logopeda, el cual en una serie de sesiones normalmente fuera del horario escolar pondrá en marcha un tratamiento terapéutico dividido en varias fases:
A lo largo de toda la intervención, en la que también tienen un papel activo también los padres, se ejercitará de forma paralela la musculatura que está interviniendo en la producción de los sonidos.
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